谁是研究老师队长？

今年的高中研究教师会议发生在9月27日至29日。我们赶上了一些去年的与会者了解他们的参与如何影响他们的学生和教室。我们也想突出我们的研究老师队长这是社会在2018年培养指导学生进行STEM研究的教师领导者的角色。队长包括资深和中级研究老师，他们掌握了指导学生研究方法和技术的专业知识。这些教育者在今年的会议及其地区和社区中为其他教师提供资源。

他们明天9月27日到达华盛顿特区^Th，让我们从一些队长那里听到这个领导地位对他们意味着什么。

西尔维亚·埃尔南德斯·阿塞维多（Sylvia Hernandez Acevedo）
波多黎各的阿加达州卡洛斯·冈萨雷斯（Carlos Gonzalez）博士
“自从参加会议以来，我一直有动力将研究整合到我的数学课上。会议为我提供了激励学生所需的工具。我了解到，让学生选择自己的研究主题使他们可以调查自己对自己感到好奇的领域 - 这是吸引学生的最佳方式。作为队长，我想灌输我对其他老师的同样信心。”

惠特尼·阿拉加基（Whitney Aragaki）
夏威夷希洛的怀亚凯高中
“自参加研究教师会议以来，我觉得我拥有支持学生科学询问所需的工具和资源。作为队长，我想鼓励其他老师对他们对有意义的研究经验的教学和促进。这些研究机会并不总是为学生提供，尤其是在农村或资金不足的学校中，但这很重要，因为它们可以成为新颖兴趣或职业在STEM中的动力。这个领导角色为我提供了通过直接支持学生研究来回馈研究社区的机会。”

凯蒂·加兹达（Katy Gazda）
亚利桑那州梅萨红山高中
“研究老师会议使我有机会与研究老师建立联系，他们分享了我对建立下一代科学家和STEM领导者的热情​​。从2018年会议返回后，我意识到我可以通过建立一个导师网络来吸引更多的学生。因此，我开始操作N.E.R.D.（导航实验和研究设计），这是一项导师计划，由资深研究专业的学生组成，为同龄人提供有关如何启动自己的研究项目的建议。我希望通过分享我作为队长的经验，我可以为其他研究老师刺激想法。”

蒂娜·吉布森
密西西比州哥伦布市密西西比州数学和科学学校
“在参加研究教师会议之后，我开始教授两门课程：流行病学研究和简介。我还与其他三名科学教育者共同撰写了两个针对疾病控制中心（CDC）的课程计划。在会议上，我了解到灵活性和与其他志趣相投的教育者合作对于您的计划的成功至关重要。一年的工作可能不适合下一年。作为今年的队长，我建议我的老师保持开放的态度。接触并寻求那些拥有更多经验的人的指导。听你的学生，让他们的失败激发他们的成功。许多老师的日常义务使许多老师感到不知所措，更不用说让学生参加自我评价的学生设计的研究了。可以办到;您只需要开始小型，并庆祝大小的成功即可。”

Aidyl Gonzalez-Serricchio
加利福尼亚州谢尔曼橡树的巴克利学校
“在研究教师会议上，我学习了专利的物流和'操作方法。现在，我的一些研究学生正在申请临时专利来保护其发明。另外，我的学校在经济上支持他们和我的研究课程。参加会议之后，我能够向我的学生传达，学科在学校学习的主题不应该是孤立的而是合并，因为这导致了真正的创新。今年回到队长，我想激发其他老师以科学为动词，而不仅仅是带有教室以外的工具的书来灌输下一代。”