一个佐治亚教师如何使用科学新闻在课堂上的高中

蒂芙尼琼斯在医学和研究磁铁计划中教授南科布尔高中在佐治亚州奥斯特尔。她是一个强大的倡导者科学新闻在高中这么多，以便她接受了自己在2019年领导的会议中纳入了关于科学和公众计划的信息格鲁吉亚科学教师协会年会。

这是蒂芙尼的第四年的教学生物学，解剖学和研究。她第一次听说过科学新闻在高中通过社交媒体。“我不记得是在Facebook上是一个促销的广告，或者如果该计划在其中一个科学教学小组中分享，但我立即注册。我一直在看订阅，以提高教室的科学素养，而不让学生阅读复印纸上的文章。该计划是一个完美的适合我正在寻找的东西。“

我们最近与蒂芙尼相连，了解有关她的会话和影响的更多信息科学新闻在高中，她的教室里有过。

怎么了科学新闻在高中（一个人HS）在佐治亚州科学教师协会会议上纳入您的会议？为什么你觉得包括包括重要？

教师希望提高识字，但没有时间花费整个街区阅读和讨论文章。通过使用更短的文章和易于实施的策略，我们可以将学生揭示到科学写作和（希望）提高科学素养技能，批判性思维和分析图形。科学新闻在高中是我会议的巨大组成部分，因为我总是被问到教师可以在哪里找到当前科学文章，这些文章是在他们学生的平易近的阅读水平上写的。向观众介绍我会议的观众非常有影响，因为教育者可以亲自见证杂志的文章的质量以及有用的教育者指导教学资源。学生习惯于教师打印从网站上印制文章或制作报纸文章的复印件，以便持有色彩杂志可能似乎不必要，但确实产生了影响。

在你的经历中，为什么一个人HS有用吗？为什么其他教育者目前不应该考虑否则考虑的其他教育者？

该杂志增加了学生的购买，这可能是高中教室的挑战。自从实施包括的任务以来，我已经看到了我学生的生物学分数增加了科学新闻在高中资源。学生也可以发出语音，他们也想要阅读文章。有时我指示学生们选择任何问题的杂志，并阅读其中一个标有“进化”的文章。他们可以翻转一些杂志，直到他们找到它的东西 - 他们选择他们想要探索的文章。当学生对他们正在阅读的内容感兴趣时，他们可以读取目的而不是合规性。我发现学生将在我们的识字课程中翻转杂志，遇到照片或图形，并成为录制文章。他们最终甚至没有适用于我们目前的内容的学习主题，但他们正在分析科学文本，这是课堂上扫盲时间的主要目标。

您如何在课堂上使用课程资源？

我每天都使用资源。文章由学校支持团队每周提供，或者我们可以提出自己的文章和活动。我让我的学生设计了一个可能反驳新信息的实验，或者当我分配特定文章时，我让他们从上下文中拉动词汇。我还使用了预期指南，让学生考虑偏见或有争议的问题。有这么多的策略可以使用非常容易无缝实施的文章。

对学生的影响是什么？

我的学生在分析图形和批判性思考科学主题方面表现出巨大的增长。当学生更威严地思考时，我每年都会增加得分。杂志在一个主题上引发了他们的好奇心，让他们读到兴趣。该计划为他们提供了科学新闻写作的例子，这不是实验室报告或对正式研究研究的审查。在向预定的受众提供必要的信息时，有影响力的科学写作可以简短而简洁。

您希望使用其他教育工作者分享的一些最佳实践/建议一个人HS？

绝对，了解您的学生人口。这可能意味着通过如何分析信息或者它可能意味着给学生提供更多选择。教育者指南是开始的现象资源。我的第一个学期在该计划中，我只使用了带有随附的文章的教育者指导，直到我找到了为我的教学风格和学生能力水平工作的其他方法。