社会阶层如何阻碍了一些学生的发展?

哈佛大学助理教授安东尼·a·杰克她在协会的虚拟会议上向教师发表了今年的主题演讲118金宝搏BET，分享了他对阻碍低收入家庭学生上大学的一些因素的见解和研究。安东尼是哈佛大学教育学助理教授，拉德克利夫高级研究所的Shutzer助理教授，哈佛大学研究员的初级研究员，著有享有特权的穷人．

根据安东尼的说法，“高等教育是高度不平等和令人沮丧的分层。”他指出，在四年制大学中，第一代大学生约占学生总数的一半，但在最具竞争力的大学中，这一比例仅为14%。

从1998年的普林斯顿大学(Princeton University)开始，各大学开始制定无贷款经济援助政策，试图消除阶级不平等，希望确保金钱不会成为许多学生入学的障碍。“录取通知书和慷慨的经济援助并不等于入学，”杰克反驳道。“我们似乎已经忘记了一个古老的真理，公民身份远不只是在一个地方。这也涉及到获得所有与之相关的权利和特权。”

在他的研究中，安东尼调查了长期暴露在社区和学校的不平等是如何影响学生如何度过大学生活的。他解释说，对这些学生来说，进步的一个重要障碍是，“大学希望他们从入学的第一天起，就能轻松主动地与教师建立关系。这是通往推荐信、延期、额外帮助的道路。这是在困难时期获得情感支持的方法。然而，这种期望仍然没有说出来。”

“想象一下文化冲击，”杰克补充道，“一些第一代大学生在学习这门隐藏的课程时所经历的。”

杰克指出，许多低收入家庭的学生发现自己太害怕在办公时间与教授交谈。杰克解释说，然而，大学错误地认为，那些乐于找教授的学生是敬业的，而那些不愿意找教授的学生则被认为是不感兴趣的。

“如果我们继续优待特权阶级，来自美国被遗忘的社区和被忽视的学校的本科生真的会处于不利地位。但我不是这样naïve。知道如何处理与教师和院长的社会关系并不是低收入家庭学生面临的唯一障碍。有些事情是再多的文化资本也无法对抗的。”

杰克指出，食品不安全是许多低收入学生面临的主要结构性障碍。“当你饿了的时候，很难思考复杂的问题，”杰克斯说。

“当我敦促学校思考新学生需要承担新责任的事实时，我也让他们明白，我们必须从准入转向包容。我们必须确保社会阶层不会把低收入家庭的学生留在一流大学的次要位置。”