与教育家，德文郡Riter：激发对美国原住民学生的STEM的热情

在2019年高中研究教师会议，来自美国46个州的教育工作者聚集在美国首都，讨论了教育学生科学的关键STEM教育主题和有效方法。今年，会议包括一种新的格式（火语聊天），让与会者有机会在亲密的环境中进行交谈。总共有20次炉边聊天。

Devon Riter， 老师和社会倡导者，引发了关于美国原住民学生教学最佳实践的聊天。在过去的五年中，德文郡（Devon）在位于南达科他州的下布鲁尔·苏伊克斯（Lower Brule Sioux）保留地上的下布鲁尔高中（Lower Brule High School）向7至12年级的科学课进行了教授。德文郡的组织较低的布鲁尔研究，也收到了STEM行动赠款去年。在一个小型学校系统中，仅由350名学生组成，使他有创造力的自由，并制作了一门课程，这会引起他的学生的共鸣。

德文郡断言，作为一个白人教美国原住民学生的人，“我知道我的特权。我觉得重要的是要了解如何利用这种力量来帮助解决可能阻碍我学生成功道路的任何障碍。”德文郡（Devon）分享说，他基于他的教育哲学，基于土著教育领袖所提倡的文化反应敏感方法的悠久历史布莱恩·布雷博伊（Bryan Brayboy）。

“我听我的学生，他们的家人和社区成员，试图了解对我的学生重要的事情，并结合了将这些激情探索到课程中的机会，希望帮助学生在科学教育中发现更深的内在价值。在这方面，我并不是完美的，每天都在努力了解如何使我的课堂在文化上更加敏感。”德文郡说。

德文郡分享了他的一些学生对传统科学教科书中教授的深奥生物学或化学概念不感兴趣的例子，但他们可能渴望了解管道削减的环境含义，从而直接影响它们。

“采用文化反应敏感的方法来茎教育意味着来自不同背景的学生将有机会在其科学课堂中探索这些背景。这种方法吓到许多人担心，在学生之间区分教学会导致扩大我们在我们国家看到的分歧。我采取反对观点 - 群体和个人之间的差异提供了我们将需要解决社会面临的科学挑战所需的观点。”德文郡说。

为此，德文郡鼓励他的学生指导自己的研究项目，并支持他们对涉及文化或社会正义问题的主题的探索。例如，今年夏天，德文郡（Devon）与一群学生合作，他们采用了社会科学方法来研究历史创伤对青年参与拉科塔文化的作用。他们的工作结果不仅包含对美洲原住民社区的宝贵见解，而且对社会科学和更广泛的社会。德文郡解释说：“这种类型的工作表明，我们需要各种各样的观点和广泛的科学努力，例如学生进行的，以深入了解我们的世界，以及我们应该做些什么才能使它变得更好。”

其他教育工作者回应了德文郡的观点。例如，来自夏威夷希罗的怀亚凯高中的惠特尼·阿拉加基（Whitney Aragaki）提到了她的学生对Mauna Kea抗议发生在他们的状态。这些是关于安置的一系列抗议可见光的望远镜在一座被认为是神圣的山上。老师聊天了这个问题是学生对讨论和直接与夏威夷人民和科学进步直接相关的问题的问题。老师将其作为在个人和有意义的背景下如何构建科学的众多例子之一。

当教学学生教学时，惠特尼阐述了意识到这一术语很重要成功。对于这些学生而言，成功可能意味着要进行预订的正规教育和职业。当本地成员离开社区在STEM领域或其他方面接受教育时，她有时会阐明部落成员有时挑战的态度。特别是对于有兴趣追求科学的土著学生，这有时意味着将保留地留在实验室中寻找研究机会，而他们在预订方面没有机会。但是，那些离开的人可以被认为是对他们长大的人的“卖光”或“太好”。惠特尼解释说：“如果他们专注于学术界，那么本地学生倾向于更加疏远，但她认为，人们可以在获得正规的高等教育的同时保留其遗产和文化。

与德文郡的炉边聊天是讨论关键主题的关键论坛，但主要的收获是教学方法必须适应学生团体。参加德文郡的炉边聊天的老师正在创造价值，并帮助他们的学生通过开放的思想和学习意愿。