使用科学新闻产生学生创造力

纽约老师Phyllis Serfaty说，有时候，学生最难做的是找到一个让他们感兴趣的话题。

菲利斯（Phyllis）与康涅狄格州萨菲尔德（Suffield），康涅狄格州（Connecticut）的老师迈克·查尔基维奇（Mike Charkiewicz）一起领导了一个小组，并在斯坦福大学在线高中的老师金·失败者（Kim Failor）在Regeneron赞助的研究老师会议上。该会议于2016年9月30日至10月1日在华盛顿特区举行。

菲利斯（Phyllis）试图通过介绍各个领域的科学文章来使她的学生对科学主题感兴趣。

“我爱科学新闻因为它涵盖了许多不同的茎场。一切都在这里，”菲利斯说。

她要求学生在可以建立研究的文章中找到三件事。学生可以使用文章中的东西并在其基础上使用，例如与铅，洗衣服一起工作的水管工，以及铅残留物保留在洗衣机中。

“我用科学新闻作为产生思想的一种方式，”菲利斯说。“因此，这是一个很好的出版物。”

小组成员将他们的会议变成了互动活动，大约有30位老师集思广益的使用方式科学新闻在他们的教室里。他们围绕着该杂志的几个问题。

Kim Failor在她的课堂上展示了本周的图表，她说这是向他们介绍科学主题并进行分析思考的好方法。老师可以在诸如此类的地方找到图形科学新闻，HHMI BIO Interactive，以及PLOS等开放访问期刊。

金也使用科学新闻让学生了解如何在现实世界中应用科学主题。他们还可以意识到科学主题并非如此。“长大后，我认为只有五个王国。瞧瞧，我在学校学习科学何时还不知道。”她说。

老师可以使用简短的文章科学新闻金说：“与我一起在教科书中和文章展示的内容中综合他们学到的东西”。“这有助于他们超越教科书定义。”

迈克·查尔基维奇（Mike Charkiewicz）试图每天将一篇文章带到他的教室。他说：“我带来了各种来源，因为我不希望我的学生依靠一个来源。”

在七年级时，他的科学老师用唱片桌和乒乓球制作了太阳系。他被迷住了，现在试图产生他的学生的想象力。