社会研究员Becky Nutt将科学与美洲土著文化融合
贝基·纳特，2009年的社会研究员，是威斯康星州奥奈达市奥奈达国家高中的生命和环境科学教师。这所以文化为基础的学校为美国原住民学生服务，主要是奥奈达遗产。下面她描述了她参加科学协会和公共奖学金项目的前三年。
我在奥奈达民族学校系统(ONSS)任教，这是一个由联邦政府和WI的奥奈达印第安部落共同资助的印第安教育局项目。我们的使命是在我们的课程中融入奥奈达语言和文化，让我们的学生准备好迎接今天的挑战，同时借鉴通过口头传统传承下来的价值观和概念。当我开始在ONSS的任期时，我被告知的第一件事是，“我们在这里举办科学博览会!”事实上，ONSS已经举办了一个小学科学博览会超过25年，隶属于美国印第安人科学与工程学会(AISES)。
尽管有这样的经历，我在高中阶段的参与是断断续续的。作为高中唯一的科学老师，我被分散在很多方面。参加博览会是自愿的，大多数项目缺乏复杂性。我们当地的博览会是通常在新墨西哥州举行的AISES博览会的资格赛，但很少有学生有资格参加。
三件事共同推动了高中科学课程的发展。首先，我们获得了一笔资金来研究奥奈达故事背后的科学。这导致了一系列围绕三姐妹伴生种植的实验;玉米、豆子和南瓜。接下来，在新墨西哥州举行的2007年英特尔国际科学与工程博览会(Intel ISEF)之前，我参加了在印第安纳波利斯举行的2006年英特尔国际科学与工程博览会(Intel ISEF)上由Russ Fisher-Ives主持的一个研讨会，参加了一群来自印第安人学校的教育工作者。这让我知道，任何兴趣都可以推动研究，并帮助我的思维从关注“科学博览会”的参与演变为“科学研究”。最后，我有机会在威斯康辛大学麦迪逊分校帕特里克·马森的研究实验室度过两个夏天，这让我把一切都结合在了一起。这是我第一次体验到科学研究的真实面貌。我想把这种经历带给我的学生。
社会奖学金在两个主要方面支持了我的计划;获得培训和专业知识，以及地区没有资源提供的用品、费用和大件物品的资金。我第一批购买的物品之一是热循环机和离心机，以扩大生物技术领域的机会，包括检查我们社区的白玉米是否受到转基因污染。
我的项目的总体目标很简单:通过接触和丰富活动来提高科学研究的参与度，并为追求科学研究的学生提供所需的支持。培养导师是项目成功的关键，这也是我继续工作的领域，协会提供的培训也是非常宝贵的。寻找导师一直是一项挑战，但随着我继续接触学术界和商界，这变得越来越容易。
在过去的几年里，我的学生在我们当地的博览会上做的科学研究报告是“一次就完成了”。学生们现在正在参加英特尔ISEF的地区和州比赛。我们还参加了初级科学、工程和人文学科研讨会和印度教育可再生能源挑战，在那里我们连续两年赢得了高中赛区的冠军。学生们现在对更高级别的比赛有了更好的理解，并有动力朝着更高的目标努力。学生参与科学研究一直是我们社区的骄傲，我很高兴我们参与社会规划支持这一结果。
