STEM教育者如何在课堂和实验室中运用文化视角?

“我们是谁、我们的文化、我们的经历、我们的身份、我们的背景——所有这些都影响着我们对科学的兴趣和方法。”莫妮卡Feliu-Mojer在该协会2021年的主题演讲中分享中学科研教师会议，该会议于本周举行。Mónica是一位在波多黎各农村长大的科学家出身的教育家，她的职业生涯专注于将文化透镜应用于科学传播和讲故事，作为一种使科学更加公平和包容的手段。

“科学，更广泛地说，STEM往往是去语境化的，与我们的现实、文化和经验脱节。对于历史上在科学领域被边缘化的学生和社区来说，尤其如此。”她指出。“当然，这是有问题的，因为它导致了这些群体在科学领域的代表性不足和持续边缘化。”

在她的主题演讲中，Mónica敦促教育者使用类比、隐喻、例子和故事，将概念和科学与他们所教的社区联系起来。她还建议老师们通过将潜在的研究项目与他们社区内的挑战联系起来，使科学与他们的学生更相关，更个性化。她鼓励他们寻找不同的榜样，建议他们联系当地的大学，那里可能有对社区推广感兴趣的团体。“如果我们有意呈现什么样的榜样，我们就可以让科学家的概念多样化，真正给孩子们提供与他们的现实和经历更相关的榜样。”

和许多人一样，Mónica在成长过程中对科学家的长相有着特定的认知，“头发疯狂的白人老头”穿着实验室大褂——至少在她看来，这是《像》中的样子比克曼世界的精华．直到上了大学，她才知道自己可以成为一名科学家。在波多黎各大学Bayamón，她完成了人类生物学的本科学位。Mónica后来在哈佛大学获得了神经生物学博士学位。在那里，她还发现了自己对科学传播的热情。

Mónica说:“我喜欢故事，并把它们作为改变叙事的工具。”“当我开始我的科学家生涯时，我听到很多人说我是双少数。”当她申请研究生院的时候，她听到这样的话:“哦，你会被任何地方录取的，因为你是双少数民族。”你是女性，你是拉丁裔——你的代表性被低估了两倍。”

她解释说:“我被告知有财政赤字，因为我生长在一个农村的工人阶级社区，在那里我没有获得某些教育机会。”但是，她也听到了一些像她这样的人的故事，他们在科学领域取得了进步，尽管他们的背景不同。“我知道像我们这样的人之所以成功，也是因为我们的身份，因为我们的背景给了我们独特的见解和经验，让我们在科学上取得了成功。所以，我想讲述这些故事，我想改变这些关于赤字的故事。”

这一灵感促使Mónica制作了一系列名为“突破的背景”的短片，讲述了三位不同的科学家，他们将自己的文化和经验带到创新中。有兴趣与学生分享视频的老师可以在上面找到它们YouTube．Mónica还与Ciencia Puerto Rico合作，这是一个由致力于促进波多黎各科学发展的科学家、专业人员和学生组成的非营利组织，在一项倡议上创建了超过160个拉丁裔在STEM中的概况。教育工作者可以免费下载这些资料在这里．